• 家族支援
• 離婚・再婚と子ども
• 親子関係
• 父母間葛藤
• 共同養育
• 面会交流
• 片親疎外
• 子育て支援
• 心理教育
• あいまいな喪失

「離婚・再婚と子ども」をテーマに、離婚後の面会交流と片親疎外に対する心理臨床的支援の実践および研究を行っています。

M心理学研究法特論、M臨床心理基礎実習、M臨床心理実習、臨床心理学特殊研究、M臨床心理面接特論

心の支援について一緒に深く考える対話を楽しみにしています。

• 司法・犯罪
• 臨床倫理
• 紛争調整

• 非行・犯罪者の立ち直り支援
• 心理臨床行為と倫理　～心理臨床場面における倫理的ジレンマ～
• 対立当事者のある面接過程

臨床心理学査定特論、司法・犯罪臨床心理学、特殊研究

本学の臨床心理学専攻の修士課程は、真に役立つ実践家、実務家を養成することを基本軸にしています。

心理臨床の仕事は、もとより大学、大学院で学んだもので対応できるようなものではなく、実践の場に出てから本当の学びが始まります。そんな意味で、大学院は、心理臨床の知識を得るとともに臨床の基本的姿勢を身につけ、その後の実践過程での学びが間違った（クライエントにとって不適切な）積み重ねにならないための方向付けをする場であろうと考えています。

常に、熱意を持って、しかし冷静な目を忘れず、クライエントや現実に対して謙虚でありたいものです。

学修、論文執筆、実習と大変忙しい期間になりますが、それこそが臨床家として生きていくための基礎体力をつける訓練だと思って頑張って欲しいと思います。

• 自閉症スペクトラム
• ADHD
• 発達障害

子どもの精神医学を専攻しています。主に自閉スペクトラム症などの発達障害の診断や支援方法の研究や実践に取り組んできました。

自閉症スペクトラムの診断・教育・福祉システムを改善し、生涯にわたる支援の構築を目指した活動をしています。

震災後は福島の子どものメンタルヘルスの状態の調査や支援方法の開発を検討しています。また触法発達障害の成人の支援についても研究しています。

専門ゼミ、実習ゼミ

子どもと接することはとても楽しいことです。子どもの心や行動を理解することで、大人の行動や自分自身の理解も深まることもあります。

また、大学院で臨床心理学を学んでいくにあたって、疑問点、または違和感など様々なものを感じると思います。ぜひ積極的に議論をしてください。その感覚を共有することが、みなさんにとって刺激的で実りのある学びとなるかと思います。

みなさんと一緒に勉強できることを楽しみにしています。

• アセスメント
• 児童・青年精神医学
• ひきこもり
• 精神分析的心理療法

1. 精神科医療、臨床心理、福祉、保健などの領域における専門職の支援技術を向上させるための研修・教育、とくにケースを適確にアセスメントするための研修方法について研究しています。
2. 児童・青年期のメンタルヘルス問題のうち、とくに若者のひきこもり問題について研究しています。

健康心理学

対人支援の技術は一生かけて向上させてゆくものです。大学院では、初めてケースを担当する経験をもつ人が多いと思います。その責任を十分に自覚して入学してください。

• 発達障害
• ダウン症
• 家族支援
• 発達支援
• 学校臨床
• 子ども虐待
• 障害者虐待
• 保育所
• 母子保健

1. 障害をもつ子どもの発達支援と家族支援
2. 子ども虐待に対する学校ならびに母子保健分野での対応

M家族心理学特論、M臨床心理学特論、臨床心理学特殊研究、M臨床心理学事例演習

臨床心理学専攻は、公認心理師および臨床心理士の資格取得をめざす実務型の大学院です。授業だけではなく、長時間にわたる実習があります。心理臨床は、単に特定の技法を身につければできるというものではありません。クライアントにとって、自分自身がどのような刺激価をもっているのかについて敏感であること、自らの経験にはなかった生活状況や対人関係に対する豊かな想像力をもつこと、ことばの使い方について自覚的であり、常に研鑽を続けることなど、さまざまな人間力が総合的に問われます。その意味で、臨床心理学専攻に進んだ場合には、自分に心理職への適性があるのかどうかを見つめ続けることになります。その結果、自分には心理職が向かないと判断するのであれば、それも勇気ある決断として敬意を表します。

• フォーカシング
• フォーカシング指向心理療法
• PCAGIP法
• パーソン・センタード・アプローチ
• 人間性心理学

フォーカシングとその背景にあるジェンドリン哲学の検討

心理療法におけるフォーカシング導入の効果とその際の工夫

心理臨床家養成過程のためのフォーカシングに基づく傾聴訓練

PCAGIP法の実践とその意義の検討

臨床心理学特論（臨床と研究の倫理）

臨床心理学面接特論（傾聴訓練）

臨床心理学基礎実習および実習

よい臨床家の第1の特徴は、好奇心を持って広く学び続けることだそうです。大学院は、生涯学び続けるための姿勢や基盤やネットワークを作る場です。その準備教育の一環として私個人としては、自分が臨床をする上で基盤となってきたフォーカシングと傾聴の理論と実践を伝えたいと思っています。

大学院でもその後も、その時々で必要なことを学び続けることを応援しています。

• トラウマ
• トラウマ支援
• DV

トラウマを受けた人の回復の支援

交通事故被害やDV被害を受けた方たちのトラウマ反応やその回復について調査を行ってきました。また臨床場面では、トラウマを受けた子どもとその養育者には、PCIT（Parent Child Interaction Therapy：親子相互交流療法）を用いることに特に興味を持って取り組んでいます。最近は、トラウマ治療の専門家以外の人も行えるトラウマインフォームドケアの普及に興味があります。

トラウマへのケアはそれを専門とする心理職にはならなくても、災害や事故が起きた時などに専門家として対応することが求められるケアです。また実際にはトラウマというものは多くの人の人生に起こりえるものです。違う主訴を持って相談につながったクライエントさんが大きなトラウマを抱えているということも珍しくありません。学生さんたちには、まずはトラウマという視点を持ってクライエントさんの問題を理解し、関わろうとする姿勢を学ぶ機会を提供できたらと考えています。

• 発達障害
• 心理社会的介入
• ペアレンティング
• 地域

発達障害（自閉スペクトラム症、ADHD等）の幼児期から成人期における心理社会的介入法に関する研究。

特に、地域で実践可能なアプローチに関心があること、発達障害の当事者だけでなくコミュニティとしてどうアプローチしていくかに関心があります。

発達の多様性をアセスメントし、それぞれの人が自分にあった生き方をしていけるための支援システムを作ること。

障害者（児）心理学特論　臨床心理学査定特論

臨床心理実習　臨床心理学特殊研究

発達心理学という学問があります。そこで紹介される理論はヒトがどのように人になっていくかを様々な角度から学び、人間への理解を深めます。

しかし、実際には、発達はテキストに書かれている通りではなく、多様な道筋をたどります。この世に同じ人がいないのと同じで、人の発達のありようや脳の働き具合は、非常に多様です。

発達臨床心理学はその多様性を学び、理解するための学問であり、発達臨床は、人がその人らしく生きていくことを支援するものです。かつては幼児期から学童期が中心でしたが、現在では思春期、青年期、成人期、さらには老年期まで拡がっています。

発達の多様性を学ぶことで、これまでみえてこなかった面白さがみえてくるはずです。一緒に発達の奥深さを学びましょう。

• 産業心理臨床
• コミュニティ心理学
• 家族療法（co-therapy）
• 多職種協働
• アサーション
• 職場復帰支援

産業心理臨床と家族心理臨床の統合

コミュニティアプローチとシステムズアプローチの統合

協働のためのアサーション

産業・労働分野に関する理論と支援の展開

様々な日常のコミュニティシステムの中で、多職種と協働しながら心理援助をすることに興味を持ち、主に家族と働く人を対象に、個の支援、組織の支援の両者への臨床、研究に取り組んでいます。

心理職としてできることは何か。良い支援というのはどういうことなのか。臨床家である限り、常にそれらの問いとともに生きていくことになります。対人援助における自らの限界を知り、他と手をとりあうことで生まれてくる逆境に負けない力や喜びを分かち合えた時、心理学を勉強していて良かったなと思えると思います。